RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Y RAZONAMIENTO VERBAL

	Los administradores del Site le damos la bienvenida a la CONFEDERACIÓN  NACIONAL DE  APAFAS  DEL  PERÚ     Que es la federacion de Asociaciones de Padres de familia que tienen sus hijos estudiando en Centros educativos estatales del Perú.    Estan interesados en contactarse con otras Asociaciones de Padres de Familia de otros paises latinoamericanos para organizar una convencion internacional.    Las opiniones vertidas en esta seccion son de exclusiva responsabilidad de la Confederacion de APAFAS del Perú.

	ES  BUENO  LEVANTAR  LA  DIGNIDAD EDUCATIVA Y  NO  EQUIDAD EDUCATIVA  RAZONES PARA ESTABLECER LA DIGNIDAD EN LA EDUCACION ¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN? LA DIGNIDAD EN LA EDUCACIÓN BASADA EN LOS VALORES DE VIDA EL PROYECTO DE EDUCACION LATINOAMERICANO DEBE ESTAR BASADO EN  LOS VALORES DE VIDA PARA UNA  EDUCACION DIGNA.                                                        Hoy nuestro País requiere  de una  Calidad  de Educación más integral, que eduque no sólo para formar personas técnicas y productivas, sino también para formar personas potencialmente capacitadas en el aspecto moral e intelectual; todo esto basado en los Valores de Vida que son: la  Verdad, la  Justicia, la  Unidad, la  Libertad, la  Paz, la  Armonía, la Vida, con estos valores  y sin violencia familiar,  se podrá mejorar la calidad de educación, la seguridad ciudadana y disminuir  la Extrema Pobreza Moral. Cuando hablamos de  Calidad de Educación,  el actor principal es la familia, porque los padres son responsables de la Educación de sus hijos, luego  son los Centros Educativos que se encargaran  de dar  instrucción.  En todo plan de  Educación  al alumno hay que tratarlo dentro de su  problemática familiar y no tratarlo aisladamente, de lo contrario todo plan de Educación puede  fracasar. Es  recomendable cambiar el termino Equidad Educativa por el término Dignidad Educativa, toda vez que el termino  de  Equidad es emblemático de las feministas seguidoras de género y el termino dignidad esta sacado de la Constitución.     1. RAZONES PARA ESTABLECER LA DIGNIDAD  EN LA  EDUCACION Para una buena  calidad de educación  se debe solucionar la problemática familiar del alumno, porque ellos no deben vivir en un hogar donde haya violencia familiar.  Para solucionar la violencia debe haber una Política Municipal de Familia, para que sus padres formen bien la personalidad de los  hijos y sean  capaces de ejercer su completa libertad, su responsabilidad y sus deberes como persona humana, así el alumno podrá alcanzar una convivencia más digna en un clima de respeto, de cooperación  y  concordia, es decir que vivan en armonía familiar en su hogar. METAS DE LA DIGNIDAD EDUCATIVA, son: Dignidad Educativa,  se entiende como el buen comportamiento integral del alumno, para que viva en armonía familiar y deje de lado la violencia familiar, que está destruyendo a la familia y a la sociedad, es urgente hacer un gran cambio en los hogares de los alumnos, para que sea capaz de ejercer su  responsabilidad y sus  deberes como un buen alumno, así podrá alcanzar una convivencia más digna en un clima de respeto, de cooperación y concordia. Dignidad en la Educación, es para formar personas  dignas, hombres y mujeres íntegros capaces de afrontar con un espíritu abierto, los desafíos que en este nuevo siglo se van a presentar. Dignidad Educativa, significa que el maestro debe actuar con Dignidad y respetar a cada alumno como si fuese un tesoro,  y mediante su enseñanza  pueda despertar todas las facultades internas del alumno. Sin la Dignidad en  la  Educación,  nunca se podrá encausar  correctamente el uso de la inteligencia, de la moral, y menos se consideraran los valores de vida. Dignidad en la  Educación, significa que los maestros deben llevar su  vida con Dignidad, desenvolverse en su trabajo con Dignidad, comunicarse con otros con Dignidad, iluminar sus vidas con Dignidad, es decir:   a más dignidad educativa,  mejor calidad de educación.  2. QUE SIGNIFICADO TIENE EQUIDAD EN LA EDUCACION  El término Equidad Educativa  no tiene  el alcance de la  dignidad, porque equidad o igualdad es un término emblemático de las feministas seguidoras de género, quienes están sustentadas económicamente por las transnacionales abortistas, ellos buscan solamente ganancia económica, no les interesa la calidad de educación.  Utilizan este término de equidad en la educación, como Caballo de Troya, para en adelante seguir incluyendo otros términos emblemáticos de ellos y tratando de convencer que género  define mejor el sexo, que para ellos son cinco, dejando de lado  los dos sexos biológicos científicamente aceptados, hombre y mujer.   La pregunta es,  ¿Qué hay del potencial  intelectual y moral que tiene el ser humano?, esto  no funciona en  el sistema educativo, porque  las feministas abortistas tienen como meta, desorientar  a la sociedad,  esto afecta a los alumnos y sobre todo a la  familia y a  la sociedad.  A río revuelto ganancia de las transnacionales abortistas, así venderán más sus productos abortivos, no olvidemos que el aborto es un crimen con ventaja y alevosía, contra un niño en el vientre de su mamá,  porque es asesinado y sacado por pedazos del útero, por eso debemos rechazar equidad educativa. El término “Equidad Educativa” tiene un concepto de vieja data,  cuyo valor como herramienta del desarrollo, ha sido utilizado hasta el hartazgo, al punto que ahora las Feministas  de  Género lo vienen usando  para sus temas de: Igualdad de Oportunidades, Equidad  de Género, Derechos Reproductivos, Equidad Educativa,  y otros temas más.   Es decir, seguir usando este término Equidad Educativa para mejorar la  Calidad de Educación es  vano  y hasta cierto punto totalmente absurdo, porque este término abre las puertas para que otras Ideologías de género desnaturalicen la educación, y lo usen como un Caballo de Troya, para  pedir que se legalice el crimen del aborto.  En otros países para conseguir que en la educación se incluya el término de equidad han tenido que sobornar a las autoridades con miles de dólares, solo así han podido conseguirlo, esperamos que aquí en nuestro Perú, no haya sucedido lo mismo, porque si  lo hubieran conseguido sobornando, nuestras autoridades habrían caído en una gran corrupción, que pudiera ser motivo de una minuciosa investigación,  por parte de los órganos de control a quienes corresponde. Género busca se apruebe legalizar el aborto y el matrimonio entre personas del mismo sexo, para crear confusión en la mente de nuestros alumnos y así lograr su cometido con el termino equidad educativa, es crear un ambiente  de desorden social, este desorden es más grave que el desorden climatológico, ya conocido por los científicos.   Por todas estas razones las feministas abortistas,  no están de acuerdo con los Valores de Vida,  ni con la moral en la Educación, y si lo aceptan de seguro,  a lo largo del tiempo destruirán la aplicación de estas. La Equidad Educativa, aspira a una sociedad desorientada  carente de todo principio de vida  y  sin tener conciencia de la valorización de la vida humana. Por todas estas razones una vez más reiteramos que Equidad es un término emblemático de las feministas seguidoras de Género, ellas persiguen  otros fines muy lejos  de  la   Educación, pero se atreven mediante sus lobbies  a  introducir la palabra Equidad en el Ministerio de   Educación. No existe ninguna relación entre Calidad de Educación y Equidad de Educación porque el primero busca potenciar el conocimiento basado en los valores de vida y el segundo busca la  Equidad que en si, es un término emblemático de género.  Es decir, el sistema educativo debe responder únicamente por la potenciación intelectual y moral del alumno,  más no debe entretenerse en temas de perspectiva de género, ya que la  Calidad de Educación se consigue potenciando el conocimiento y no incluyendo programas de  equidad. La participación de las autoridades en este programa  de equidad educativa,  es fundamentalmente  un  acto  impulsado por las  seguidoras de género, previos incentivos económicos,  y no una tarea pedagógica. Es decir, una  acción pedagógica busca transmitir  cultura y mejorar  el conocimiento. 3. LA DIGNIDAD EN LA EDUCACIÓN BASADA EN LOS VALORES DE VIDA  Dignidad significa reconocer las facultades extraordinarias del  ser humano; facultades  como: sus talentos, virtudes, inteligencia, atributos, moral y aún dones. Otra definición es: La dignidad es un estado de equilibrio, de disciplina mental, moral y física. La dignidad requiere la aceptación de una norma de proceder, o de un código de conducta tal que el no seguirlo constituya la pérdida de la dignidad. Existen varios factores que contribuyen a la que se considera como el decoro necesario, siendo los más importantes en la formación de la dignidad personal las influencias del ambiente y de la sociedad, así como las costumbres establecidas.   Es decir, Dignidad Humana hace a las personas  seres únicos en el universo capaces de conocer, valorar y amar la realidad  en que viven. Por estas razones muy bien nuestra Constitución  en su Art. Nº 1 dice: “La  Defensa de la persona humana y el respeto de su Dignidad,  son el fin supremo  de la sociedad y el Estado”. Además en el Art. Nº 2 mencionan los Derechos de la  Persona Humana para alcanzar su Dignidad, esto lo desarrolla en  24 Incisos.  El plan de Educación Nacional debe tener el apoyo  de una Nueva Política Nacional  de Familia,para  superar  la Violencia  Familiar en los hogares, porque consideramos  que esta violencia es el origen de la baja Calidad de Educación, permítannos resumirle la Nueva Política  Nacional de Familia:  “Orientar a los padres de familia para que formen bien la personalidad de sus hijos, y así disminuir los traumas psicológicos para que en el futuro los hijos no distorsionen su conducta.  Todo esto basado en los valores de vida que son: la verdad, la justicia, la unidad, la libertad, la paz, la armonía, la vida. Teniendo como meta que las familias vivan en armonía familiar en sus hogares”. Es importante  hacer un diagnóstico, mediante una encuesta bien preparada para ver, como la violencia familiar afecta la calidad de educación.  Esta encuesta de la violencia familiar, debiera ser  realizada con la cooperación de algunas universidades  de buena voluntad,  para dicho trabajo. La Dignidad Educativa, necesita  de los  valores de vida, por esa razón  el Ministerio de Educación debe incluir en la curricula de estudios de primaria y secundaria,  los Valores de Vida que son: La  Verdad, La  Justicia, La  Unidad, La  Libertad, La  Paz, La  Armonía, La  Vida, para  formar  hombres y mujeres  de una alta Calidad de Vida,  y peruanos comprometidos  capaces de afrontar con un espíritu abierto las  situaciones más difíciles. Incluso de servir a los más débiles y de contribuir a la solución de los grandes problemas  de carácter  moral, y de llevar  el testimonio de la  Verdad, este valor de la verdad  es la  fuente de los demás valores, que nunca debemos apartarnos de este valor.   Educación en su verdadera dimensión,  consiste en cultivar la verdad en el corazón de toda la humanidad, avivar su fe y despertar el deseo de ser innovadores y hombres de  éxito, leales y fieles a todas las verdades de la actividad familiar, laboral  y social. Teniendo en cuenta la gran importancia de los Valores de Vida  que  son: Un conjunto de elementos de vida, que están íntimamente ligados a  nuestra vida interna.  Están en nosotros desde el momento que tenemos vida.  Debemos conocerlos, rehabilitarlos y cultivarlos para triunfar en la vida. El Ministerio de Educación, debe incluir en   la curricula  de estudios  los  valores  de vida ,  para conseguir una buena calidad de educación,  nos permitimos desarrollar  el significado de los valores  en forma resumida, los presentamos  a  continuación: DEFINICION DE CADA UNO DE LOS  VALORES: LA VERDAD.- Es el valor superior que le da fundamento y  autenticidad a la vida, y  a las cosas reales.  Dentro de la jerarquía de los valores,  es  fuente de todos los demás valores, y es un elemento incorruptible, insustituible, inquebrantable y es infalible. Nuestro espíritu la reconoce y la acepta,  porque es un valor que está ligado íntimamente a nuestra vida, está localizada en nuestro interior  y su manifestación  nos hace personas sabias y de buen juicio,  por lo tanto, debemos hablar y juzgar con la verdad. LA JUSTICIA.- Es el cumplimiento de los derechos y deberes, que rige el comportamiento humano, para actuar en forma justa, equitativa y solidaria,  es cumplir con la ley Moral y la ley natural, que genera un orden,  se manifiesta en el cumplimiento equitativo de las necesidades vitales, básicas y elementales para vivir con dignidad. Un ejemplo de la justicia en la vida es: percibir la abundancia de productos naturales que produce la tierra,  para satisfacer las necesidades vitales de toda la humanidad.  La justicia se manifiesta en la igualdad de los derechos  y en la distribución de los productos de la Naturaleza, para   todas  la Humanidad, nosotros debemos corresponder, respetando la naturaleza, para que no haya calentamiento global.   Sobre  la  justicia Platón  dice, solo el justo es  feliz, y el injusto  es   infeliz, estas  sabias palabras  sintetizan  el valor de  la justicia.  DEFINICION DE CADA UNO DE LOS  VALORES: LA VERDAD.- Es el valor superior que le da fundamento y  autenticidad a la vida  y  a las cosas reales,.  dentro de la jerarquía de los valores,  es  fuente de todos los demás valore  y es un elemento incorruptible, insustituible, inquebrantable y es infalible. Nuestro espíritu la reconoce y la acepta,  porque es un valor que está ligado íntimamente a nuestra vida, está localizada en nuestro interior  y su manifestación  nos hace personas sabias y de buen juicio,  por lo tanto, debemos hablar y juzgar con la Verdad. LA JUSTICIA.- Es el cumplimiento de los derechos y deberes, que rige el comportamiento humano, para actuar en forma justa, equitativa y solidaria,  es cumplir con la ley Moral y la ley natural, que genera un orden,  se manifiesta en el cumplimiento equitativo de las necesidades vitales, básicas y elementales para vivir con dignidad. Un ejemplo de la justicia en la vida es: percibir la abundancia de productos naturales que produce la tierra,  para satisfacer las necesidades vitales de toda la humanidad.  La justicia se manifiesta en la igualdad de los derechos  y en la distribución de los productos de la Naturaleza, para   todas  la Humanidad, nosotros debemos corresponder, respetando la naturaleza, para que no haya calentamiento global.   Sobre  la  justicia Platón  dice, solo el justo es  feliz, y el injusto  es   infeliz, estas  sabias palabras  sintetizan  el valor de  la justicia.  LA UNIDAD.- Son  los puntos sobre el que giran todos los elementos de un sistema, que genera armonía y una organización extraordinariamente compaginada, ordenada, y da potencia, por lo tanto es indispensable que haya unidad en la familia, en  la sociedad, y lo ideal seria que fuera universal. La  unidad es el  conjunto de elementos que están unidos a  un punto de referencia, unión que garantiza la permanencia y desarrollo de toda  la agrupación humana. El pueblo dice: la unión hace  la fuerza, estas son palabras muy sabias. LA LIBERTAD.- Es la facultad que tiene el ser humano, de elegir, decir actuar en el cumplimiento de sus deberes sin obstaculizar ni perjudicar los deberes de los demás.  Las personas  tienen  la libertad de vivir y actuar conforme  a su voluntad y de acuerdo  a sus propios juicios, para bien o para mal.  Corresponde al hombre usar bien su libertad de acuerdo a la sabiduría que posea.  Sin embargo, debemos saber que la libertad viene inmediatamente después de conocer el valor de la verdad.  La  falta  de  este conocimiento  hace que  la gente   camine  tras  una falsa libertad ,  confundiendo  libertinaje con libertad  moral.   LA PAZ.-  Crea un estado de tranquilidad y quietud del alma que genera felicidad y armonía en nosotros, se encuentra en lo más profundo de nuestra vida interna, y  significa mantener limpia nuestra conciencia  y ser digno ante  los ojos del pueblo, también inundará de armonía nuestra vida y la de toda nuestra familia.  La suma de la paz en los hogares es la paz en la comunidad. LA ARMONIA.- Es el valor superior que genera un orden uniforme y compaginado en la vida individual, familiar, institucional puede armonizar todas las sociedades del mundo, tiene, es dinámica, sistemática y tiene el poder de traer paz, salud y felicidad a las familias y a la  humanidad.  Por el bien de nuestra propia vida y la de nuestra familia debemos conocer y cultivar  la armonía familiar en el hogar, si lo conseguimos en un gran porcentaje estaríamos realizando una revolución nunca antes vista.   LA VIDA.-  Es el valor más sublime y apreciado por todos, porque de ella fluyen todas nuestras facultades,   es la fuerza vital, hace que el cuerpo se mueva, camine, corra, baile, cante y ponga sentidos. Conociendo este valor podemos entender que la vida no es algo abstracto o imaginario, es una realidad que contiene atributos que hace que  las personas sean el ser  superior de todo el universo.  La vida  es muy  bella y apreciada por quienes logran conocer su verdadera dimensión,  que debe ser   usada correctamente dentro del camino de la verdad, la justicia y  la  humildad. Debemos  defender, el derecho a  la vida de  un niño desde la  concepción. En la Dignidad Educativa, el maestro y las  maestras  gozan de una Dignidad irrenunciable, en donde nadie ni nada pueda atentar  contra el Valor intrínseco de la persona humana. Esta idea  no son percepciones abstractas, sino concretas, pues el maestro como el alumno, son seres humanos dignos  en el más hondo significado.  Por ello, por naturaleza somos dignos y merecemos que se nos reconozca como tal.  Este hecho que a primera vista parece una idea abstracta desde una perspectiva filosófica, sin embargo, la  Dignidad Humana en pedagogía goza de un hecho concreto fabuloso.  Se puede ejercer una verdadera influencia  benéfica en el educando cuidando previamente que  el educador sea  consiente que  se le ha confiado en sus manos al alumno,  como un ser humano íntegro  que tiene  facultades extraordinarias y cualidades que le hacen  sentir, sufrir, pensar, llorar, alegrarse  y  aprender a amar, por eso es importante  que el Estado y las Iglesias  y la sociedad  en su conjunto busquen la  Armonía Familiar en los hogares,en bien  de la buena vida Moral de los alumnos.  A más armonía familiar  en los hogares, mejor calidad  de educación. Aquí llegamos a un punto  crucial, en donde se exige una postura  mental definida de parte de las Autoridades Educativas: o planteamos dignidad educativa para formar alumnos con dignidad humana, o simplemente  continuamos con el avance de los lobbies que están convenciendo a las autoridades del estado para poner sus términos de equidad educativa, es un término emblemático de las seguidoras de género por ordenes de las Trasnacionales Abortistas, quienes les envían millones de dólares,  para el sostenimiento de sus  instituciones abortistas.  Estas órdenes las han dado en muchos países, incluyendo al Perú, por eso es que las feministas abortistas insisten en Equidad Educativa.  Es importante tener en cuenta: así como la dignidad necesita de los valores de vida, también la dignidad educativa necesita de los mismos.   De lo que determinemos si es dignidad o equidad, depende el futuro de la educación en nuestro país, porque el termino dignidad tiene mas potencia que equidad.  La equidad educativa no potencia la educación. Para una educación con dignidad necesitamos nuevos planteamientos, nuevos sistemas en el conocimiento basado en los valores de vida.  Además urge tener personas más coherentes en sus convicciones y valorizaciones, con la ayuda de los Valores  se podrá alcanzar una verdadera Calidad de Educación. 4.  EL PROYECTO DE EDUCACION  LATINOAMERICANO, DEBE ESTAR BASADO  EN  LOS VALORES DE VIDA PARA UNA  EDUCACION DIGNA En la educación en Latinoamérica, se discute el ideal educativo, es calidad de educación y sistemas de conocimientos innovados, aceptables y competentes.  Otros  países han  planteado  que se debe evaluar la  propuesta de basar la  Educación  en los Valores de Vida,  y disminuir la violencia familiar  en los hogares de los alumnos, para una educación con   dignidad Lo que hoy necesita la educación Latinoamericana son conocimientos universales, con valores y principios de vida. Hay países que su educación está basada en los valores de vida,  por ejemplo Chile y México, en  este sistema  de valores han avanzado mucho  en su Calidad  de Educación  con dignidad. En los Valores de Vida,   se encuentra la solución para la educación, no sólo para Latinoamérica, sino para todo el mundo, porque saber desarrollar todas las facultades de los alumnos  en su dimensión integral,  con los valores de vida, no tiene fronteras, ni color de  piel, ni cultura,  ni religión.  Todo lo que se necesita saber es: aplicar correctamente el programa  de   valores de vida para una educación con dignidad. Los valores de vida en la educación,  es fundamental porque mediante su conocimiento y cultivo se puede  reestructurar la educación, fortalecer  moralmente  a  toda la sociedad.  En síntesis,  los valores de vida sirven para potenciar el capital humano, mejorando su capacidad moral e intelectual,  para impulsar el desarrollo social, cultural, económico y político.  Por ello está nueva pedagogía de los valores de vida,  debe imponerse en la curricula de estudios  desde la   niñez;  es decir,  desde la base,  a fin de promover en la juventud un fundamento moral. Educar con los  Valores de Vida   es muy importante y fundamental,  porque su conocimiento contiene una alta potencia moral y enfoca la vida humana desde el fundamento mismo.  Es decir,  contiene un fundamento válido para proporcionar a los alumnos y alumnas una educación  que  debe permitir desarrollarse como personas libres, solidarias, veraces, justas y así puedan insertarse en la sociedad.   Advertimos a los estudiosos de la educación  a nivel latinoamericano, que no se dejen sorprender por las feministas seguidoras de género, para que ellas introduzcan su término de equidad de género, sin considerar los valores ni la moral, esperamos que sean firmes en rechazar  las vanas intenciones de las feministas abortistas.  A más valores de vida mejor calidad de educación, mejor dignidad educativa. Concretamente,  los Valores de Vida ya mencionados se deben cultivar desde la familia, mediante una Nueva Política Municipal  de Familia. Esta Política de Familia, debe ser fundamental para solucionar la problemática familiar de los alumnos, porque cuando estos viven en un hogar en constante violencia familiar, los alumnos quedan traumados y si han dejado a sus padres en crisis, es difícil que el alumno pueda concentrarse en sus estudios, pueda hacer razonamientos lógicos y menos interpretar bien la lectura.  Como parte de la Política de Familia, en cada Centro Educativo debiera haber un Consultorio de Orientación Familiar, inicialmente atendido por los profesores, preparados previamente como Orientadores Familiares.  Es importante insistir en que funcione en cada Centro Educativo, estos consultorios.  Dejamos este reto a los estudiosos  de la educación.   Lima-Perú, 04/12/2008                                                                 AUTOR: ING. HERNÁN VÁSQUEZ CABRERA

	“Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa” “Año de la Moralización en el Sector Educación” Lima, 23 de Marzo del 2009 Dr. José Antonio Chang Escobedo                                                    MINISTRO DE EDUCACIÓN.  SUMILLA: QUEJA DE HECHO  GREGORIO DURAND AGUILAR Presidente Ejecutivo de la Confederación Nacional de APAFAS del Perú, CONAPAFAS, identificado con D.N.I. N° 06679716, ante usted con el debido respeto, me presento y digo:                                                            Que, recurro a su digno Despacho con el objeto de interponer QUEJA DE HECHO, en contra del señor GERMAN METODIO CONDORI QUIÑÓNEZ, DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA REGION PUNO; JUAN DE DIOS PEREZ VALDERRAMA, PRESIDENTE DE LA COMISION ESPECIAL PARA EL PROCESO INVESTIGATORIO Y ACCIONES DE SUPERVISIÓN, EN COLEGIOS PARTICULARES DE DICHA DIRECCIÓN; ASÍ COMO AL SEÑOR ABOGADO LUIS ENRIQUE BALCONA FLORES, JEFE DE LA OFICINA DE ASESORÍA JURÍDICA, por los siguientes fundamentos de hecho y derecho que pasamos a exponer: FUNDAMENTOS DE HECHO PRIMERO: Que, en mi condición de PRESIDENTE EJECUTIVO DE LA CONAPAFAS,  dentro de nuestras atribuciones está el de VELAR POR EL NORMAL desenvolvimiento de la Actividades Escolares a Nivel Nacional; la provisión de Profesores en todos los Centros Educativos EN SU DEBIDO MOMENTO, ya que si ese no fuere el caso, evidentemente perjudicaría enormemente la formación académica de nuestros hijos en todos los niveles escolares. SEGUNDO: Que, los quejados en FRANCO INCUMPLIMIENTO DE SUS DEBERES FUNCIONALES, vienen SISTEMÁTICAMENTE, perjudicando la labor académica de las Instituciones Educativas de ACCION DE CONJUNTA del Departamento de Puno, específicamente “LA INMACULADA”, “NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED”, “VILLA FÁTIMA” DE LA CIUDAD DE PUNO; “ELENA SANTA MARÍA” Y “SANTA CATALINA DE LA CIUDAD DE JULIACA; al negarse CATEGÓRICAMENTE con entregarles las Plazas que por Ley les corresponde a sus Instituciones Educativas. TERCERO: Que, como usted sabe señor Ministro, los aludidos Colegios cuya SITUACION JURIDICA es la de  los Centros Educativos de Acciòn Conjunta, establecidos conforme a Ley, gozan de AUTONOMIA ADMINISTRATIVA, por tanto están en condiciones de proponer el NOMBRAMIENTO Y/O CONTRATO de los docentes en Plazas otorgadas por el Ministerio de Educaciòn. Que, con Decreto Ley 23211 (SE APRUEBA EL ACUERDO SUSCRITO POR LA SANTA SEDE Y EL ESTADO PERUANO); y con Resoluciòn Ministerial No. 483-89-ED, se aprueba el REGLAMENTO DE CENTROS EDUCATIVOS DE ACCIÒN CONJUNTA: ESTADO PERUANO – IGLESIA CATÓLICA; El artículo 1 del aludido REGLAMENTO Expresa: “Los Centros Educativos de ACCION CONJUNTA entre la Iglesia Católica y el Estado Peruano son centros promovidos, organizados y conducidos por la Iglesia Católica, CON PERSONAL RECONOCIDO POR SU AUTORIDAD COMPETENTE....”; el artículo 2 adiciona: “La variada actividad educacional de la Iglesia descrita en el artículo 1 de éste Reglamento, se refiere a los Centros Educativos siguientes: a) C.E. DE FINANCIACION MIXTA.....” . QUE EFECTIVAMENTE ES LA SITUACION JURÌDICA DE LOS RECURRENTES.                   3.1. El mencionado TRATADO INTERNACIONAL, que TIENE RANGO CONSTITUCIONAL,   no sòlo està referido a ACUERDOS DE MATERIA RELIGIOSA, SINO TAMBIEN DE CARÀCTER SOCIAL, CULTURAL Y EDUCATIVO, de acuerdo a lo precisado en los artículos 1 y 19 del Acuerdo Estado Peruano – Iglesia Catòlica. Establece también el artículo 11 y 12 del tantas veces mencionado Reglamento, LAS PLAZAS OTORGADAS por el Ministerio de Educaciòn para las Instituciones Educativas de Acciòn Conjunta, SERAN CUBIERTAS A PROPUESTA DEL DIRECTOR, CON EL VISTO BUENO DE LA OFICINA DIOCESANA DE EDUCACION CATÒLICA – ODEC DE SU JURISDICCION, y también el artículo 14 determina que las plazas de Directores, docentes, administrativos y de servicio, otorgadas por el Ministerio de Educaciòn a èstos Centros Educativos y Financiados por el Estado SERAN CONSIDERADOS en el PLIEGO DE EDUCACION, dentro del PRESUPUESTO ADMINISTRATIVO, por una Unidad de Servicios Educativos.                    3.2. Que, también el Reglamento en su artículo 8 Establece: “el Estado ayuda a la financiación de èstos Centros Educativos de ACCION CONJUNTA mediante Plazas, subvenciones y/o transferencias a través de la ONDEC, la cual darà cuenta de su distribución a los organismos respectivos del Ministerio de Educaciòn…..”,  del que se puede colegir claramente nuestra situación jurídica como tal, y del que nos sentimos vulnerados en nuestros derechos establecidos conforme a Ley.                     3.3.  Que, en el presente año el Ministerio de Educaciòn, a través de la Direcciòn Regional de Educaciòn de Puno, CONVOCÒ a CONCURSO PARA CONTRATO EN PLAZAS VACANTES, los mismos que han sido DEBIDAMENTE PUBLICADOS a travès de los diferentes medios de Comunicaciòn. En un hecho sin precedentes, en lo que respecta a INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE ACCION CONJUNTA que es el caso DE LOS COLEGIOS ALUDIDOS,  NO HAN SIDO PUBLICADOS EL CUADRO DE PLAZAS, lo que evidentemente  CAUSA UN ENORME PERJUICIO  en los escolares.                   3.4. Que, frente a éstos atropellos los citados Colegios recurrieron a la Fiscalía de Prevención del Delito quien en una Visita inopinada, realizó una CONSTATACION y levantó Acta, en el que se solicitó la EXISTENCIA DE LA RESOLUCION DIRECTORAL N° 1580-DREP, que justamente CONFORMA LA COMISION ESPECIAL PARA EL PROCESO INVESTIGATORIO Y ACCIONES DE SUPERVISIÓN, CURIOSAMENTE DE MANERA IRRESPONSABLE EXPRESARON QUE NO LO TENÍAN A LA MANO, cuando estaban en la OBLIGACIÓN de presentarlo, del que se dejó expresa constancia en Acta. LO CIERTO Y LO CONCRETO ES QUE VENÍAN REPROYECTANDO DICHA RESOLUCION PORQUE TENÍA UNA SERIE DE IMPRECISIONES, ENTRE ELLAS DE QUE SOLAMENTE CONTENÍA LA DENOMINACIÓN DE COLEGIOS PARTICULARES, Y EN EL TRAYECTO FUERON INTEGRANDO POR EJEMPLO AL PRECISAR “INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE ACCION CONJUNTA”, Y LA MÚLTIPLES INCOHERENCIAS DE LA ALUDIDA RESOLUCION, NO HACEN OTRA COSA QUE REFLEJAR TALES OMISIONES.                    3.5. Que, en éstas circunstancias día VIERNES 6 de Marzo, en el Programa Televisivo que conduce el Periodista Jorge Gómez Ordinola en un Canal de la ciudad, se presentó en una entrevista el SEÑOR JUAN DE DIOS PEREZ VALDERRAMA, en su condición de Presidente de la COMISION ESPECIAL PARA EL PROCESO INVESTIGATORIO Y ACCIONES DE SUPERVISIÓN, así como el Abogado LUIS ENRIQUE BALCONA FLORES, miembro de ésta Comisión, donde claramente expresaban que su trabajo de la comisión concluía la próxima semana, sin señalar fecha específica, además señalaban que ELLOS NO ESTABAN INVOLUCRADOS EN EL TEMA DE LAS PLAZAS DE CONTRATO, sino que otro era su trabajo, DE MANERA ILEGAL ADELANTARON OPINIÓN INCLUSIVE INDICANDO LAS SUPUESTAS GRAVES IRREGULARIDADES QUE VENÍA COMETIENDO LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA MERCED”, ELLO OBVIAMENTE CONSTITUYE ADELANTAR OPINIÓN. 3.6. Que, los miembros de la Comisión han ido actuando ilegalmente y faltando a la verdad sistemáticamente, como así se colige DEL OFICIO MÚLTIPLE 003-2008-ME-DREP/OAJ,  cursado a todos los Colegios Particulares de la Región, por el Director Regional de Educación en fecha 04 de Febrero del 2009, donde COMUNICA ACCIONES DE COMISION ESPECIAL DE EVALUACIÓN y utiliza como REFERENCIA la Resolución Directoral N° 1580-DREP, e indica que ESTA COMISION ha CONCLUIDO, que las Instituciones Educativas particulares de la Región Puno, que cuenten con plazas financiadas por el Estado y que no tiene Convenios suscritos por la DREP, a partir de la fecha no podrán contar con dicho presupuesto.  A todas luces se puede contemplar QUE ESTA COMISION A PESAR DE QUE NO CONCLUYÓ SU TRABAJO, SUS SUPUESTAS CONCLUSIONES YA SE VENÍAN EJECUTANDO, lo que obviamente VIENE PERJUDICANDO ENORMEMENTE, POR TANTO LA COMISION VIENE ACTUANDO DE MANERA ABSOLUTAMENTE ILEGAL, ADELANTANDO OPINIÓN, EJECUTANDO SUS CONCLUSIONES SIN HABER TERMINADO SU TRABAJO. CUARTO: Que, la Dirección Regional de Educación no ha tenido el más mínimo respeto AL INTERES SUPERIOR DEL NIÑO, ya que la DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO en su principio 2 define: “El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley por otros medios para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar Leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño. No obstante la previsión del artículo 3.1 de la Convención sobre los Derechos del Niño comprende un amplio margen de aplicación, que supera la acción del Estado, para incluir a los organismos privados y abarcar todas las medidas concernientes a los niños.  El citado artículo 3.1. de la Convención subraya que las autoridades administrativas y legislativas, así como las instituciones públicas y privadas deben cerciorarse de las repercusiones que tendrán sobre el niño las medidas que adopten, con el objeto de que el interés superior del niño sea siempre una consideración primordial.             Complementariamente, la CORTE INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS, ha destacado el carácter regular de la normativa de los derechos del niño de este principio; el que “se funda en la dignidad misma del ser humano, en las características propias de los niños y en la necesidad de propiciar el desarrollo de éstos, con pleno aprovechamiento de sus potencialidades así como la naturaleza y alcances de la Convención sobre los Derechos del Niño” (así lo establece la CORTE INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS, en su Opinión Consultiva OC-17/2002 de 28 de Agosto de 2002 – Condición jurídica.             De ello, se concluye que el interés superior del niño es aludido como punto de referencia para asegurar la efectiva realización de todos los derechos contemplados en ese instrumento, cuya observancia permitirá al sujeto el más amplio desenvolvimiento de sus potencialidades. Para tal propósito, “es preciso ponderar no solo el requerimiento de medidas especiales, sino también las característica particulares de la situación en la que se halla el niño”.             A este criterio han de ceñirse las acciones del Estado y de la Sociedad en lo que respecta a la protección de los niños y a la promoción y preservación de sus derechos. De acuerdo con ello, ha opinado que la expresión “interés superior del niño”, consagrada en el artículo 3 de la Convención sobre los Derechos del Niño, “implica que el desarrollo de éste y el ejercicio plenos de sus derechos deben ser considerados como criterios rectores par la elaboración de normas y aplicación de éstas en todos los órdenes relativos a la vida del niño”.                                                            POR LO EXPUESTO;                                                            A usted, señor solicito admitir la presente QUEJA y disponga que otra Comisión se CONFORME PARA ESTOS EFECTOS.  Respetuosamente.                                           _______________________                              Gregorio Durand Aguilar               Presidente Ejecutivo