Razonamiento Matematico Nuevas Estrategias

Saludos desde Lima Capital del Perú

PROXIMA PUBLICACION:

PSICOTECNICO

Curso Completo

Teoria y Practica

Nicolas Ordoñez Barrueta

Pedidos a Editorial San Marcos:

http://www.editorialsanmarcos.com/contactenos.html

Jr. Dávalos Lissón 135, Lima - Perú

Telefonos 331-1535 / 331-0968 / 332-3664

Llamada Internacional a:

51 1 331-1535 / 51 1 331-0968 / 51 1 332-3664

TITULAR DEL COMERCIO SOBRE FALLAS EN EL EXAMEN DE NOMBRAMIENTO DOCENTE

ARTICULO COMPLETO DEL COMERCIO SOBRE PREGUNTAS DEFECTUOSAS SIN RESPUESTA DEL EXAMEN DE NOMBRAMIENTO 2008

NOMBRAMIENTO DOCENTE 2009

EVALUACION CENSAL 2009

Detalles del curso e informacion a cerca de la convocatoria hacer click aqui: ( en la parte superior veran los controles para avanzar o retroceder el documento)
http://www.scribd.com/doc/14155741/15607842
Esperamos que dicha informacion les sea de utilidad.

COMUNICADO QATARI PERU

Estimado Docente:

  Le comunicamos que este año se aplicará el examen de nombramiento docente 2009 para cubrir las plazas no cubiertas con el anterior examen.

   Es importante que tomen en cuenta que nuestras autoridades educativas tienen la costumbre de comunicar la fecha de evaluación con poco tiempo de anticipación y seguramente esto se volverá a repetir para la convocatoria al examen de nombramiento docente 2009.

  Nuestra institución QATARI PERU iniciará un curso de preparación para el nombramiento docente que se dictara los días sábados de 2pm a 6pm. Y los domingos de 9am a 1pm.

TEMARIO:

Razonamiento verbal:

Lectura comprensiva:

Dónde está el tema.

Hablemos de La idea principal.

¿Y las Ideas secundarias?

Fijemos el titulo

Inferencias

En torno a las Inferencias.

Preguntas por afirmaciones del texto.

Lo correcto e incorrecto.

Preguntemos por la idea principal

En búsqueda de las ideas secundarias.

Lectura Crítica

Y la tesis que sustenta el autor.

Una premisa de ser cierta.

Otra premisa que reforzaría la tesis del autor.

¿Que expresión resume el texto?

Aprendiendo significado de términos en el texto.

¿Qué pretende como idea central el autor?

Con relación al tono del texto.

Deduciendo del texto.

Lectura crítica dialogada

Defensa de la tesis de cada interlocutor y sus discrepancias.

Lo que presupone y las pretensiones el autor.

Y el tono de lo expresión de cada interlocutor.

Plan de redacción

Oraciones incompletas

Analogías

Oraciones eliminadas

Razonamiento abstracto y pictogramas

Secuencias, distribuciones y analogías gráficas

Figura semejante y diferente

Interpretación de códigos y símbolos

Ordenamiento lógico y evaluación de argumentos

Ordenamiento lineal, circular y cuadrangular

Ordenamiento con tablas

Dirección Horacio Arteaga 948. Oficina C.

Distrito: Jesús María altura cuadra 9 avenida Brasil.

Teléfonos: 3332266- 999934796 (Movistar), 997089931 (Claro)

ARITMÉTICA, ALGEBRA, GEOMETRÍA, TRIGONOMETRÍA,

FÍSICA, QUÍMICA, RAZONAMIENTO MATEMATICO y

RAZONAMIENTO VERBAL

Dirección Horacio Arteaga 948. Of. C.

Distrito: Jesús María.

Teléfonos: 3332266- 999934796 (Movistar), 997089931 (Claro)
http://nicolasordonez0.tripod.com
Especialistas con más de 20 años de experiencia en
Aptitud Académica, Razonamiento Lógico, Psicotécnico, Razonamiento matemático, Comprensión Lectora y Razonamiento Verbal.
Altura de la cuadra 9 de la avenida Brasil ( Facultad de pedagogía de la U. Garcilaso)

Email: director@qatariperu.com

Pagina web: http://qatari_peru.tripod.com

COMUNICADO AL MAGISTERIO PERUANO DE LA FUNDACION INTERNACIONAL QATARI PERU:

Estimados docentes y ciudadanos en general:

EL COLEGIO REGIONAL DE PROFESORES   LIMA METROPOLITANA (Ley Nº 25231 - 28198-D.S. Nº 017-2004-ED)

Cppelimametropolitan@hotmail.com

ha encargado a la Fundación Internacional QATARI PERU la consultoria respecto de un análisis técnico del Examen de nombramiento docente tomado el   09/03/2008 para especificar las observaciones y fallas de contenido y forma debido a la queja generalizada de los docentes evaluados a nivel nacional; dicha labor de consultoria se realiza en virtud de un Convenio Interinstitucional.

   La labor encargada se culminó el día sábado 26 de Abril a las 9pm en que se entrego el análisis estadístico del examen de nombramiento docente aplicado el 09/03/2008 a su junta directiva , dicho estudio incluye las observaciones y fallas de contenido y forma de dicho examen. Por la reserva del caso , ya que se trata de una Consultoría no estamos autorizadas a publicarla, cualquier gestion realizarla directamente al COLEGIO REGIONAL DE PROFESORES   LIMA METROPOLITANA .

   Deseamos sin embargo informar a los docentes que la siguiente pregunta no fue incluida en dicho informe porque nuestros especialistas no la consideran como pregunta defectuosa, pero el diario Perú 21 la considero como pregunta defectuosa en un recuadro y fue publicado junto con una entrevista a funcionarios de GRADE, los especialistas de QATARI PERU han verificado que es correcta y no puede considerarse como defectuosa. Esta pregunta tiene solución y la clave correcta esta dentro de las alternativas propuestas :

PROBLEMA Nº 47

EDUCACION BASICA REGULAR SECUNDARIA

CONOCIMIENTOS DE ESPECIALIDAD – CONTENIDOS

AREA MATEMATICAS

Almorzaban Juntos tres políticos: El señor Blanco, el señor Rojo y el señor Amarillo; uno llevaba corbata blanca, otro corbata roja y el otro corbata amarilla pero no necesariamente en ese orden. “Es curios dijo el señor de corbata roja – nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”. “Tiene Ud. razón “, dijo el señor Blanco.

¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo, el señor Rojo y el señor Blanco, respectivamente?

a.- Blanco, rojo, amarillo.

b.- Rojo, amarillo, blanco.

c.- Amarillo, blanco, rojo.

d.- Rojo, blanco, amarillo.

e.- Blanco, amarillo, rojo.

.

SOLUCION:

Construimos una tabla de doble entrada:

Corbata

amarilla

Corbata

blanca

Corbata

roja

Señor Amarillo

Señor Blanco

Señor Rojo

“Es curioso – dijo el señor de la corbata roja – nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva el que le corresponde al suyo…”

Entonces el señor Amarillo no tiene corbata amarilla, el señor blanco no tiene corbata blanca y el señor rojo no tiene corbata roja, anulando estas posibilidades en el cuadro:

Corbata

amarilla

Corbata

blanca

Corbata

roja

Señor Amarillo

X

Señor Blanco

X

Señor Rojo

X

<<… “tiene ud. Razón” dijo el señor Blanco>>.(dijo el señor de la corbata roja)

Se puede notar de esa conversación que el señor Blanco no tiene corbata roja, porque están conversando dos personas distintas, anulemos esta posibilidad:

Corbata

amarilla

Corbata

blanca

Corbata

roja

Señor Amarillo

X

Señor Blanco

X

X

Señor Rojo

X

La única posibilidad que queda para el señor Blanco es que él tenga la corbata amarilla:

Corbata

amarilla

Corbata

blanca

Corbata

roja

Señor Amarillo

X

Señor Blanco

√

X

X

Señor Rojo

X

Y por esta razón el señor Rojo no puede tener corbata amarilla:

Corbata

amarilla

Corbata

blanca

Corbata

roja

Señor Amarillo

X

Señor Blanco

√

X

X

Señor Rojo

X

X

La única posibilidad que queda para el señor Rojo es que él tenga la corbata blanca, y por lo tanto ésta corbata no la puede tener el señor amarillo.

Corbata

amarilla

Corbata

blanca

Corbata

roja

Señor Amarillo

X

X

Señor Blanco

√

X

X

Señor Rojo

X

√

X

Y por último para completar la tabla el señor amarillo debe tener la corbata roja:

Corbata

amarilla

Corbata

blanca

Corbata

roja

Señor Amarillo

X

X

√

Señor Blanco

√

X

X

Señor Rojo

X

√

X

Por lo tanto:

-          El señor Amarillo tiene la corbata roja.

-          El señor Rojo tiene la corbata blanca.

-          El señor Blanco tiene la corbata amarilla.

Esta pregunta si tiene solución correcta.

CONSULTORES: Fundación Internacional QATARI PERU

Jr. Horacio Urteaga 948 Oficina C     Jesús Maria Lima Peru

director@qatariperu.com     http://qatari-peru.tripod.com

Teléfonos 333 2066; 01990211493 ; 01991274450

NUESTROS MAESTROS SON LOS VERDADEROS CREADORES DEL DENOMINADO METODO PREUNIVERSITARIO NO CONFUNDIR A NUESTROS INTELECTUALES CON LOS PROMOTORES INVERSIONISTAS DE COLEGIOS , INSTITUTOS Y ACADEMIAS .

En esta parte del Site se dara informacion sobre las caracteristicas del Texto:

RAZONAMIENTO MATEMATICO

NUEVAS ESTRATEGIAS

Autor:Nicolas D. Ordoñez Barrueta

ISBN: 2005-3623

Derechos registrados en INDECOPI Peru

Con las nuevas formas de evaluar

El unico en Peru con estos temas

El texto tiene el tamaño del Formato A4 y tiene un total de 343 paginas con un CD adicional que contiene la solucion completamente explicada de todos los problemas de los 54 examenes de razonamiento matematico propuestos en total 1080 problemas en formato PDF y se necesita el programa acrobat reader para leerlo, se escogio este formato porque es un programa gratuito facil de encontrar. ademas el texto contiene 1200 problemas adicionales clasificados por temas

Muchos profesores de matematicas opinan que el curso de Razonamiento matematico no existe, pues en el desarrolo de un curso de matematicas esta incluido tacitamente el razonamiento matematico.

En ello estamos de acuerdo pero lo que no se puede negar es que existe un examen de de Razonamiento Matematico, examen de Aptitud Academica, examen de Aptitud Matematica o examen Psicometrico que es necesario para iniciar estudios universitarios en los diferentes paises del mundo a excepcion de Europa que tiene el examen de Bachillerato Internacional.

Este texto esta dirigido a estudiantes que se preparan para dar dichos examenes.

Las universidades de paises latinoamericanos estan tomando el modelo de examenes quen se toman en los EEUU denominado SAT , en el Peru esto esta aun en etapa de adaptacion , las universidades particulares ya lo utilizan en su totalidad y las universidades nacionales aun no, este año La Universidad Nacional Mayor de San Marcos , la de mayor poblacion, evaluara con un examen de ese tipo.

Este texto desarrolla las nuevas formas de preguntas, explicando la forma de desarrollarlas y con muchos problemas propuestos para que parctiquen, entre los tipos desarrollados tenemos:

Preguntas tipo Columna en este tipo de preguntas se muestran dos cantidades o enunciados en dos columnas llamadas A y B y deben ser comparados . En ocasiones se mostraran información adicional al centro de las dos columnas para realizar la comparación .

La forma de contestar es la misma en todos los problemas de este tipo.

Marca (A) si la cantidad de la columna A es mayor.
Marca (B) si la cantidad de la columna B es mayor.
Marca (C) si ambas cantidades son iguales.
Marca (D) si la información dado no es posible realizar la comparación, o en general la comparación no puede realizarse.

Preguntas de suficiencia de datos Cada enunciado esta seguido de dos datos enumerados como (I) y (II) , el alumno debe determinar si para resolver el problema planteado le son suficientes estos datos o no. Segun lo que resulte de su analisis debe decidir entre las siguientes cinco alternativas:

(A) Si el dato (I) es suficiente para resolver el problema, pero el dato (II) solo no resuelve la pregunta.

(B) Si el dato (II) es suficiente para resolver el problema, pero el dato (I) solo no resuelve la pregunta.

(C) Si ambos datos juntos son necesarios para resolver la pregunta.

(D) Si cualquiera de los datos solos resuelven la pregunta.

(E) Si ninguno de los datos dados solos o juntos pueden resolver la pregunta.

Preguntas para rellenar ( GRID IN ) Esta forma de preguntar es nueva se ha iniciado a evaluar de esta forma en EEUU, se presenta el enunciado como si fuese una pregunta de seleccion multiple pero no tiene alternativas, ademas generalmente el problema puede tener muchas respuestas correctas y todas son validas , el alumno evaluado solo debe marcar una de ellas en una formato especial de cuatro columnas que llena con lapiz, y se califica con un escanner que tiene un programa especial, aun no se aplica en nuestros paises pero realmente es la solucion para la copia entre los alumnos yn tambien evita que contestar un problema se convierta en una adivinanza.

Preguntas de graficos y tablas En otros textos tambien desarrollan este capitulo, la diferencia en este libro esta en la variedad y en la cantidad de preguntas propuestas.

Preguntas de diagramas de flujo En la actualidad se da mucha importancia al manejo de programas de computadora, el diagrama de flujo es lo primero que debe dominar un programador, existen preguntas que involucran seguir la logica de un diagrama de flujo para poder resolverse.

Preguntas de juegos logicos Algunos autores las denominan preguntas de Habilidad Analitica, Preguntas de razonamiento logico, preguntas de pensamiento lateral, Preguntas de acertijos, Preguntas de ordenamiento pero en el fondo son en realidad JUEGOS LOGICOS.

Preguntas de Razonamiento Critico En el Peru muchos autores, profesores y alumnos confunden las preguntas de Razonamiento Critico con preguntas de comprension de Lectura cuando en realidad se trata de preguntasque analizan las Falacias.

Ademas de las clasicas preguntas de seleccion multiple con 5 alternativas .

001.- Modelo de Examen con preguntas de Comparacion cuantitativa con respuestas

002.- Modelo de examen tomado en EEUU esta en ingles

003.- Temario de un examen de razonamiento matematico en EEUU con ejemplos esta en ingles.

004.- Una reflexion sobre los examenes de Ingreso a Universidades en Colombia

005.- Preguntas de razonamiento logico

006.- Pentominoes teoria y problemas resuletos

007.- Ejemplos de Criptoaritmetica

008.- Paradojas matematicas

009.- Caminos cortos

RESPUESTAS A ALGUNOS PROBLEMAS PROPUESTOS EN EL TEXTO RAZONAMIENTO MATEMATICO NUEVAS ESTRATEGIAS

del autor Nicolas Ordoñez

Suficiencia de datos: Paginas 20 - 28

1) D 2)A 3) A 4)C 5)B 6)C 7) C 8) E 9) D 10) E 11) D 12)C 13)B 14) C 15)E 16)B 17) C 18)D 19)C 20)C 21)B 22)C 23)E 24) E 25)E 26)B 27)A 28)E 29)A 30)E 31)C 32)D 33)A 34) E 35) C 36)E 37)A 38)C 39)C 40)A 41)D 42)D 43)A 44) A 45) D 46)E 47) C 48)B 49)C 50) C 51) A 52) A 53)C 54)E 55) C 56) E 57) D 58) B 59)C 60)E 61) D 62)E 63) A 64)E 65)C 66) E 67)C 68)E 68)B 69) E 70)D 71)C 72) C 73) C 74) A 75)E 76) B 77) C 78) E 79)A 80)D 81) C 82)C 83) D 84) D 85) B 86)D 87) E 88)A 89)E 90)A 91)A 92)C 93)E 94)B 95) E 96) A 97) A 98) C 99)A 100)D 101)B 102)E 103)E 104) E 105) C 106) B 107)D 108) E 109)A 110) E 111) E 112)C 113) E 114) A 115)E 116) C 117)A 118) E 119)E 120)E 121)B 122)A 123)E 124)B 125) C 126) C 127) D 128) C 129)E 130) D 131)B 132) - 133) D 134)C 135)C 136)E 137)B 138)E 139)C 140) E

Preguntas para rellenar GRID IN: paginas 37 - 38

1) 11 2) 18 3) 3/4 4) 5 5) 20,30,35,40,45 6) 5 7) 2 8) 4 9) 23 10) 12 11) 8 12) 9 13) 8 14) 4 15) 18 16) 10,08 17) a=6 y b=13 18) 20 19) 6 20) 29 21) 35 23)4 23)2 24)2 25) 3 26)0,4 ; 0,3 ; 0,2 ; .... 27) 1721 28)12 29)12,6 30) 1100, 1111, 1122, ......,1199, 12000, 1211, 12111

Graficos y Tablas paginas 49 - 53:

1) 5/9 2) 3) 125 4) 16,67% 5) 900 6) 100° 7) 450 8) martes 9) 840 10) 47,62% 11) 210 12) 15% 13) 198° 14) 3 : 11 15) 30 16) 34,72% 17) 22,73% 18) 32 19) automoviles 20) Aprox. 1968 21) 157° 30' 22) V 23) V 24) F 25) V 26) V 27) 705 28) 705 29) 45° 30) 28 31) 35 32) 77° 8' 33) B 34) C 35) B 36) C 37) D 38) 412,5 39) B 40) 22 41) 30 42) 9,50 43) 1,65 44) ....salario extra 50% mas 45) 115,2 46) 160,74 47) 18,74 48) 177,48 49) 215 50) Cardiff 51) Edimburg 52) York y Leeds 53) Londres y Edimburg 54) 120 55) 22 56) 2760 57) 125,45

Estadisticos: Paginas 94-96:

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) 22) 23) 24) 25) 26) 27) 28)

Conteos y ordenamientos : paginas 102-103:

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) 22) 23) 24) 25)

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

NUEVAS ESTRATEGIAS
AUTOR: NICOLAS ORDOÑEZ BARRUETA

PSICOTECNICO

AUTOR: NICOLAS ORDOÑEZ BARRUETA